 Edipo, hijo de Layo, rey de Tebas, y de Yocasta, fue abandonado al nacer sobre el monte Citerón, pues el Oráculo de Delfos había predicho a su padre que el hijo que Yocasta llevaba en su seno sería su asesino.Recogido por unos pastores, fue llevado Edipo al rey de Corinto, que lo educó como un príncipe. Edipo creció así sin conocer cuál era su origen, ni la profecía que signaba su destino, hasta que a sus oídos llegaron rumores sobre la falsedad de su existencia. Entonces Edipo, deseoso de conocer su verdadero origen, fue a Delfos a consultar al Oráculo, que le aconsejó no volviese nunca a Tebas, porque estaba destinado a dar muerte a su padre y a casarse con su madre. |
miércoles
LA FUERZA DEL DESTINO (la leyenda de Edipo)
CONDENADOS A ELEGIR
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"Estoy condenado a ser libre. Lo cual significa que no es posible encontrar a mi libertad más límites que ella misma, o si se prefiere, que no soy libre para dejar de ser libre" JP Sartre. El Ser y la Nada
En el siglo XX, un grupo de pensadores conocidos como los existencialistas afirmaron que el ser humano no tiene una naturaleza fija, sino que se caracteriza por su capacidad para hacerse, para inventarse. El existencialismo, gracias al filósofo francés Jean-Paul Sartre, se convirtió en moda casi universal. En los seres humanos, la existencia tiene primacía o prioridad en relación a la esencia: no existe un modelo humano porque cada uno es irrepetible, es una excepción. La existencia no es un estado, sino un proceso. Al nacer no somos nada más que una posibilidad y, haciendo uso de la libertad a la que estamos condenados, hemos de inventarnos a nosotros mismos. Por eso, a pesar de que, a veces, intentamos refugiarnos en lo que se nos da hecho o incluso en lo que hemos elegido ser como si constituyera un destino irremediable (soy español, heterosexual, padre, profesor...), lo cierto es que siempre estamos abiertos a transformarnos o a cambiar de camino.
Pero la libertad es algo doloroso, una condena: hemos de tomar decisiones pero nos faltan razones, y no tomar decisiones ya es una decisión. Soy, pues, un sujeto que toma decisiones. Cada iniciativa mía, cada decisión que tomo me lleva a invadir el espacio de otros sujetos como yo que, a su vez, eligen y, por tanto, invaden el espacio de mi subjetividad y de sujeto que soy me transforman en objeto. Por eso, decía Sartre, la mirada del otro puede ser una opresión que me paralice y transforme mi vida en un infierno (“El infierno son los otros”)
¿LA INTENCIÓN ES LO QUE CUENTA?
Asumir nuestra libertad supone responsabilizarnos de nuestros actos. Como dice Savater (Las preguntas de la vida), «Ser libre no es responder victorioso “¡yo he sido!” a la hora del reparto de los premios, sino también admitir “¡he sido yo!” cuando se busca al culpable de una fechoría». Por eso, la libertad es algo difícil de asumir, ya que es más fácil ser como un niño bajo la dirección y el mando de otros – y que sean ellos los responsables de lo que a ti te ocurra – que hacerte responsable de tu propia vida .
La libertad plantea multitud de problemas filosóficos, uno de los más interesantes podría formularse así: ¿soy responsable del daño que pueda hacer sin querer? ¿Me eximen de responsabilidad mis buenas intenciones?
MIS QUERIDOS DRUGOS
La naranja mecánica (Stanley Kubrik, 1971)
La naranja mecánica es una película de 1971, dirigida por Stanley Kubrick. En ella se narra la historia de Alex, el cabecilla de una banda juvenil, cuyas únicas diversiones son la ultraviolencia y la música de Beethoven.A través de la historia de Alex, Kubrick reflexiona sobre la naturaleza del mal. Admitiendo que la psiquiatría conductista ha conseguido elaborar métodos de tortura capaces de forzar a Alex a la bondad, Kubrick señala que bondad y maldad son palabras que sólo pueden aplicarse a seres humanos libres. Concluye, además, que la violencia arbitraria de Alex es menos peligrosa que la violencia sistemática del Estado, con sus prisiones, sus psiquiátricos, su policía o la violencia reactiva de la venganza.
Eugenio Sánchez Bravo
¿MI FUTURO ESTÁ EN MIS GENES?
PARA DESPUÉS DE LA PELÍCULA "GATTACA"
- ¿Qué significa la frase "No existe gen para el espíritu humano" ? ¿Qué personaje la simboliza?
- Vincent y Jerome son como dos caras opuestas de una sociedad ¿ En que se oponen? (compáralos en el terreno físico e intelectual pero también desde el punto de vista emocional)
sábado
EL NACIMIENTO DE EROS
Platón. El Banquete
- ¿Y quien es su padre -le pregunté- y quien es su madre?
- Más largo es de explicar, pero, sin embargo, te lo diré. Cuando nació Afrodita, los dioses celebraron un banquete, y entre ellos estaba también el hijo de Metis (la Prudencia), Poro (el Recurso). Una vez que terminaron de comer, se presentó a mendigar, como era natural al celebrarse un festín, Penia (la Pobreza) y quedóse a la puerta.
jueves
TODO LO QUE NECESITAS ES AMOR
PARA DESPUÉS DE VER "MOULIN ROUGE"
1. En la película Cristian es el autor de un espectáculo (que luego resulta ser su propia historia) «sobre el amor que supera todos los obstáculos». La canción central así lo relata:
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 7 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Práctica nº 7 Me siento alagada
(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)
- Objetivo: Enfrentarse acontecimientos o situaciones agradables para regular tus emociones en positivo
- Realización: en grupo
- El ejercicio consiste en que revivas una situación agradable trata de recordar una situación reciente en la que alguien destacó una cualidad tuya y te hizo sentir bien. Debes exponerla en público y narrar con detalle cómo te sentiste en ese momento. Debe repetirse el ejercicio con varias personas para observar las diferencias entre ellas
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 6 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Práctica nº 6 ¿Qué hago cuando me enfado?
(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)
- Objetivo: hacerte consciente de cómo regulas tus emociones de miedo, ira y tristeza
- Realización: individual
- El ejercicio consiste en que te esfuerces en analizar qué hiciste cuando en una situación determinada te sentiste enfadado, con miedo o triste.
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 5 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Los puentes de Madison. Clint Eastwood. 1995
Práctica nº 5 Dilemas emocionales
(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)
- Objetivo: Resolver un dilema emocional
- Realización: en grupo
- Hemos elegido el dilema emocional que se encuentra en la película “Los puentes de Madison”.
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 4 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Práctica nº 4 Canciones emocionantes
(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)
- Objetivo: analizar las emociones que sientes al escuchar unas canciones
- Realización: individual
- El ejercicio consiste en analizar las emociones que suscitan unas canciones. Te pedimos que traigas una canción especialmente emocionante para ti, de esas que te suscitan incluso reacciones físicas(cosquilleos en el estómago, lágrimas, ahogo...). Cada persona interesada en esta práctica presentará su canción contando a los demás compañeros el porqué de su elección, los sentimientos que le produce, el momento de su vida al que la asocia, etc.
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 3 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Práctica nº 3 Los versos más tristes en el hotel de los desamparados
- Objetivo: analizar las emociones que sientes al escuchar o leer unos poemas
- Realización: individual
- El ejercicio consiste en analizar las emociones que suscitan unos poemas. Debes expresar lo que sientes con tus propias palabras, no lo que crees que quiere expresar el autor o lo que significan de forma general.
lunes
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 2 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Práctica nº 2 Emociones del pasado
(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)
- Objetivo: construirnos una memoria emocional.
- Realización: individual
- El ejercicio consiste en analizar tus emociones del pasado. Esfuérzate por focalizar tu atención en ciertas emociones de tu pasado inmediato.
MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)
Práctica nº1 Diario emocional
(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)
- Objetivo: no permitir que pasen desapercibidas las emociones más recientes
- Realización: individual
domingo
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
por Paco Espadas
Futuro no tan lejano. Como consecuencia del cambio climático el mar se ha tragado las tres cuartas partes del planeta Tierra. Los supervivientes logran instalarse en un considerable nivel de bienestar en gran parte debido a los mecas, sofisticados robots idénticos a sus biológicos creadores pero carentes de sus emociones. Pero David es un meca único, una adorable criatura con la apariencia de un niñito de 6 o 7 años a quien por mor del deseo de Mónica, su madre adoptiva, se le ha otorgado la capacidad para amar con una pureza inhumana y con ella el trágico destino de los desamparados.
martes
GUSFRABA
PARA DESPUÉS DE LA PELÍCULA "EJECUTIVO AGRESIVO"
1. ¿Cuál dirías que es el mensaje que la película traslada sobre las emociones
2. El alocado Doctor Buddy le dice a David: “Los nervios son la única cosa de la que no te puedes librar perdiéndolos”. ¿Qué te hace perder los nervios? Elabora una lista con las 5 cosas que más te hacen perder los nervios.
3. Los peculiares miembros de “La Cólera” utilizan la palabra “gusfraba” – dicen que de los esquimales – para controlar sus frecuentes ataques de ira. ¿Qué haces tú cuando quieres controlar la rabia o la cólera.
4. Piensa en otra emoción (tristeza, miedo, asco, vergüenza, alegría…) que te cueste “controlar”
5. ¿Qué funciones cumplen las emociones?
6. ¿Te consideras una persona sensible hacia los sentimientos de los demás? ¿Qué dicen al respecto quienes te conocen?
7. ¿Crees que la enseñanza que recibes se preocupa por desarrollar tu "inteligencia emocional"
lunes
QUÉ EXTRAÑOS PRISIONEROS
El mito de la caverna
Muchos siglos antes de que los hermanos Wachowski nos mostraran los esclavos y héroes del mundo de Matrix, un filósofo, Platón, ideó una compleja historia de prisioneros nacidos en lo más hondo de una oscura caverna que viven engañados confundiendo unas sombras proyectadas en una pared con la realidad. Es el “Mito de la Caverna”, una visión filosófica que, con seguridad, atrapó a los creadores de Matrix.
domingo
CECI N´EST PAS UN JEU
Para después de ver "EXISTENZ"
1. eXistenZ es una metáfora sobre la realidad y sobre nuestro papel en ella. Teniendo en cuenta esto, ¿cómo interpretas el siguiente diálogo?:
¾ Ted Pikul: ¿Cuál es el objetivo del juego?
¾ Allegra Géller: Tienes que jugar para saber a qué estás jugando
BIENVENIDOS AL DESIERTO DE LO REAL
Matrix (The Wachosky brothers, 1999)
¿Es el mundo lo que parece? Thomas Anderson (Keanu Reeves), programador de una importante empresa de software y asaltador informático de alias Neo, averiguará que no. Con él contactará un extraño grupo encabezado por Morfeo (Lawrence Fishburne), quien le mostrará la verdadera realidad que se esconde tras lo aparente: un mundo dominado por las máquinas, las cuales esclavizan a la Humanidad para utilizar nuestros cuerpos como simple fuente de energía. ¿Pero, y nuestra mente, dónde se encuentra entonces? la respuesta está en Matrix.
sábado
PENA DE MUERTE
Documental sobre la pena de muerte realizado por alumnxs de 1º de bachillerato (2008)
RUTA FUNERARIA 2.0 EN "A TU BOLA"
Último número de la revista "A Tu Bola". En las páginas 10 a 14 podéis encontrar el reportaje de la experiencia "Ruta Funeraria"
LA NOCHE MÁS LARGA
Canciones sobre la vida y la muerte
(Durante el curso 2001-2002 Logramos grabar un preciso CD titulado “La noche más larga: 15 canciones sobre la vida y la muerte”. Se hicieron 40 copias que distribuimos entre el alumnado que participó en la experiencia)
A partir del trabajo con el tema, Toda la clase puede participar en las diferentes tareas que conlleva esta experiencia:
- Selección de las canciones
- Elección de un título
- Localización y descarga de los temas en internet
- Diseño de portada, contraportada y librito con las letras
¿CÓMO MUERE UN FILÓSOFO?
Fragmento doblado al español de la película "Sócrates" de Rossellini
donde Sócrates recibe la sentencia y toma la cicuta
- Pitágoras permitió que le asesinaran antes que cruzar un campo de habas;
- Heráclito se ahogó en excrementos de vaca;
- Platón murió supuestamente por una infección provocada por piojos;
- Se cuenta que Aristóteles se suicidó con acónito;
- Empédocles se lanzó al monte Etna con la esperanza de confirmar que se había vuelto inmortal
- Diógenes murió conteniendo la respiración;
- Zenón de Elea murió heroicamente mordiendo la oreja del tirano Nearco hasta que fue muerto a puñaladas;
- Lucrecio supuestamente se suicidó tras volverse loco por haber tomado un filtro de amor;
HOMBRE MUERTO QUE CAMINA
Para después de la película "Pena de muerte"
Juicio a la pena de muerte
Dividida la clase en grupos se realizará un juicio con juez, jurado, acusación y defensa a la pena de muerte.
viernes
ACTITUDES ANTE LA MUERTE
La angustia.
La aceptación de la muerte como algo que inevitablemente nos tendrá que suceder, resulta trágico para algunas personas. Ejemplo de esta actitud puede ser el pensamiento del filósofo español Miguel de Unamuno.
¿QUÉ SABEMOS SOBRE LA MUERTE?
Lo queramos o no, quizás lo que mejor caracteriza a los seres humanos es la conciencia de la propia finitud. Todos los seres vivos han de morir algún día. Los vegetales mueren, pero no lo saben; los animales también mueren, pero tampoco lo saben. Sólo el ser humano es consciente de que no es eterno. Como dice el filósofo del siglo XVII Blais Pascal, sabemos que “somos algo, pero no todo”. Y lo trágico de nuestra finitud es que, a pesar de la certeza de que no somos todo ni podemos llegar a ser todo, nos gustaría ser todo y, por supuesto, nunca dejar de serlo.
LA VIDA BREVE
En la década de los noventa, Isabel Coixet llamó la atención rodando, en inglés y con reparto internacional, una pequeña y estupenda película bajo el título de 'Cosas que nunca te dije'. La cineasta mostraba allí una serie de intereses estéticos y argumentales que iban a ser perfectamente identificables a lo largo de su posterior carrera. Una carrera que va a dar un salto cualitativo (y un lanzamiento al gran público) en el año 2003 con la extraordinaria 'Mi vida sin mí'.
Presentada en el Festival de Berlín con una cálida acogida (aunque sin premio), la película de Coixet sigue los pasos de Ann, una joven de 23 años y existencia un tanto gris, madre precoz de dos niñas y con un marido con el que hace tiempo que no conecta, a la que le diagnostican una enfermedad terminal, algo que no querrá revelar a su entorno, preparando un plan sobre las 'cosas que hacer antes de morir' que incluye grabar cintas con mensajes de cumpleaños para sus hijas hasta que cumplan los 18, enamorarse de otro hombre o buscar una nueva pareja para su marido (Scott Speedman).
Basada en un relato corto de Nanci Kincaid, 'Mi vida sin mí' es una película delicada e intimista, narrada en voz baja, tremendamente emotiva y con una cuidada estética reconocible en el cine indie de las últimas décadas, pero insólito hasta aquel momento en el cine español.
TIME
Time, Pink Floyd (The Dark Side of the Moon, 1975)
"...eres jóven, la vida es larga. Aún hay mucho tiempo que matar"
VIENDO PASAR LOS MOMENTOS
QUE COMPONEN UN DÍA ABURRIDO
DESPERDICIAS Y CONSUMES LAS HORAS
DE UN MODO INDECOROSO
VAGANDO DE AQUÍ PARA ALLÁ
POR ALGUNA PARTE DE TU CIUDAD
A LA ESPERA DE QUE ALGUIEN O ALGO
TE MUESTRE EL CAMINO.
CANSADO DE TUMBARTE BAJO EL SOL Y QUEDARTE
EN CASA MIRANDO LA LLUVIA
ERES JOVEN Y LA VIDA ES LARGA Y
AÚN HAY MUCHO TIEMPO QUE MATAR
PERO TE DAS CUENTA UN DÍA DE
QUE TIENES DIEZ AÑOS MÁS TRAS DE TI
NADIE TE DIJO CUANDO CORRER,
LLEGASTE TARDE AL DISPARO DE SALIDA.
Y CORRES Y CORRES PARA ALCANZAR AL SOL,
PERO ÉL YA SE ESTÁ PONIENDO
Y GIRANDO PARA APARECER A TUS ESPALDAS
EL SOL ES EL MISMO, PERO TÚ ERES MÁS VIEJO
TU RESPIRACÍON ES MÁS CORTA Y ESTÁS UN DÍA
MÁS CERCA DE LA MUERTE.
CADA AÑO ES MÁS BREVE Y
NUNCA PARECES ENCONTRAR TIEMPO
PLANES QUE SE QUEDAN EN NADA O EN MEDIA PÁGINA DE LÍNEAS GARABATEADAS
ESPERANDO EN SILENCIOSA DESESPERACION
A LA MANERA INGLESA
EL TIEMPO SE HA ACABADO,
LA CANCIÓN SE HA TERMINADO,
PENSABA QUE DIRÍA ALGO MÁS.
"...eres jóven, la vida es larga. Aún hay mucho tiempo que matar"
VIENDO PASAR LOS MOMENTOS
QUE COMPONEN UN DÍA ABURRIDO
DESPERDICIAS Y CONSUMES LAS HORAS
DE UN MODO INDECOROSO
VAGANDO DE AQUÍ PARA ALLÁ
POR ALGUNA PARTE DE TU CIUDAD
A LA ESPERA DE QUE ALGUIEN O ALGO
TE MUESTRE EL CAMINO.
CANSADO DE TUMBARTE BAJO EL SOL Y QUEDARTE
EN CASA MIRANDO LA LLUVIA
ERES JOVEN Y LA VIDA ES LARGA Y
AÚN HAY MUCHO TIEMPO QUE MATAR
PERO TE DAS CUENTA UN DÍA DE
QUE TIENES DIEZ AÑOS MÁS TRAS DE TI
NADIE TE DIJO CUANDO CORRER,
LLEGASTE TARDE AL DISPARO DE SALIDA.
Y CORRES Y CORRES PARA ALCANZAR AL SOL,
PERO ÉL YA SE ESTÁ PONIENDO
Y GIRANDO PARA APARECER A TUS ESPALDAS
EL SOL ES EL MISMO, PERO TÚ ERES MÁS VIEJO
TU RESPIRACÍON ES MÁS CORTA Y ESTÁS UN DÍA
MÁS CERCA DE LA MUERTE.
CADA AÑO ES MÁS BREVE Y
NUNCA PARECES ENCONTRAR TIEMPO
PLANES QUE SE QUEDAN EN NADA O EN MEDIA PÁGINA DE LÍNEAS GARABATEADAS
ESPERANDO EN SILENCIOSA DESESPERACION
A LA MANERA INGLESA
EL TIEMPO SE HA ACABADO,
LA CANCIÓN SE HA TERMINADO,
PENSABA QUE DIRÍA ALGO MÁS.
Para reflexionar sobre la canción
1.- La canción “Time” de Pink Floyd relaciona a la juventud con “malgastar el tiempo” . ¿Qué es para ti “perder el tiempo”. ¿Coincide tu idea con la que tienen los adultos?
2.- Expón en un reloj de 24 horas las actividades que realizas a lo largo de un día y reflexiona:¿cuáles consideras "horas muertas"? ¿Cuáles te parecen una pérdida de tiempo? ¿Para qué echas en falta más tiempo?
3.- ¿Consideras que aburrirse es una pérdida de tiempo?
LAGRIMAS EN LA LLUVIA
Para después de la película «BladeRunner»
- La epopeya de los replicantes relatada en la película nos invita a reflexionar sobre la condición humana: Tanto ellos como nosotros somos un conglomerado de material genético sometido a las leyes físicas que rigen el universo, ambos poseemos una inteligencia desarrollada... pero hay muchos más rasgos que constituyen nuestra “identidad”, lo-que-somos. Completa la siguiente tabla con escenas o momentos de la película donde los replicantes demuestren tener los rasgos humanos que se detallan:
jueves
CARPE DIEM
Para después de la película
- En la película se enfrentan dos actitudes ante la vida: la que encierra el lema del Colegio Welton («Tradición, Honra, Disciplina y Obediencia») y la que enseña el profesor Keating. ¿Podrías decir en qué consisten ambas? ¿Cuál es la más genuinamente «filosófica»?
PENSAR POR SÍ MISMO
Ignacio Sotelo. El País 03/09/2005
Al comienzo de uno de los opúsculos más conocidos de Kant, Contestación a la pregunta ¿qué es ilustración? (1784), nos topamos con la respuesta que sigue vigente. Ilustración es la salida de una minoría de edad culposa. Por minoría de edad se entiende la incapacidad de usar la razón por uno mismo, plegándose a la dirección de otro; y somos culpables porque aceptamos esta dependencia voluntariamente. En cambio, ilustrado es el que piensa por sí mismo (...)Transcurridos más de dos siglos, y ante los parcos resultados obtenidos, nos preguntamos si caminamos en la dirección debida.
COSMOPOLITAS
Jesús Mosterín
Vivir seriamente consiste en tomar las riendas de nuestra propia vida, en asumir la dirección de nuestra vida, en conducirla con el rumbo o hacia la meta deseada, lo cual presupone que deseamos mantener algún rumbo o alcanzar alguna meta.
Si todo nos da igual, si no pretendemos ir a sitio alguno, tampoco precisaremos ningún tipo de orientación. Pero si seriamente tratamos de vivir lo mejor posible, tendremos que orientarnos globalmente. Esta orientación vital ha sido proporcionada en el pasado por las religiones, pero en la mayor parte de los casos dichas orientaciones han sido formas de autoengaño.
EL DINERO NO DA LA FELICIDAD, PERO QUITA LOS NERVIOS
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| Encuesta publicada en la revista "Magazine" 09/11/2000 |
Te proponemos una significativa variación a la pregunta de la anterior encuesta publicada en la prensa:
¿QUÉ ES LO MEJOR QUE NO PUEDE
COMPRARSE CON DINERO?
SUGERENCIA: Se entrega a cada alumno y alumna una ficha de cartulina o nota autoadhesiva y se les pide que escriban en ellas la respuesta y una breve justificación. Posteriormente se recogen las respuestas, se leen todas ellas ante la clase y se abre un turno de intervenciones (justificaciones, valoraciones, comentarios, críticas...). Las respuestas pueden quedar expuestas durante un tiempo en un mural que, a su vez, podría quedar abierto a las aportaciones de otros alumnos y alumnas que pasen por el aula.
VIVIR BIEN...CON LOS OJOS ABIERTOS
Jesús Mosterín
Los humanes (es decir, los seres humanos, hombres o mujeres) se diferencian o clasifican, entre otras cosas, por su oficio o profesión. Unos son agricultores, otros pilotos de aviación. Sin embargo, todos comparten ciertas dimensiones vitales, como la curiosidad, el erotismo, la gastronomía o la economía doméstica. Estas dimensiones humanas pueden estar más o menos desarrolladas en cada individuo, pero (al menos potencialmente y en algún grado) están presentes en todos nosotros.
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