LA FUERZA DEL DESTINO (la leyenda de Edipo)

Edipo, hijo de Layo, rey de Tebas, y de Yocasta, fue abandonado al nacer sobre el monte Citerón, pues el Oráculo de Delfos había predicho a su padre que el hijo que Yocasta llevaba en su seno sería su asesino. Recogido por unos pastores, fue llevado Edipo al rey de Corinto, que lo educó como un príncipe. Edipo creció así sin conocer cuál era su origen, ni la profecía que signaba su destino, hasta que a sus oídos llegaron rumores sobre la falsedad de su existencia. Entonces Edipo, deseoso de conocer su verdadero origen, fue a Delfos a consultar al Oráculo, que le aconsejó no volviese nunca a Tebas, porque estaba destinado a dar muerte a su padre y a casarse con su madre.

CONDENADOS A ELEGIR

        "Estoy condenado a ser libre. Lo cual significa que   no es posible encontrar a mi libertad más límites que ella misma, o si se prefiere, que no soy libre para dejar de ser libre" JP Sartre. El Ser y la Nada

En el siglo XX, un grupo de pensadores conocidos como los existencialistas afirmaron que el ser humano no tiene una naturaleza fija, sino que se caracteriza por su capacidad para hacerse, para inventarse. El existencialismo, gracias al filósofo francés Jean-Paul Sartre, se convirtió en moda casi universal. En los seres humanos, la existencia tiene primacía o prioridad en relación a la esencia: no existe un modelo humano porque cada uno es irrepetible, es una excepción. La existencia no es un estado, sino un proceso. Al nacer no somos nada más que una posibilidad y, haciendo uso de la libertad a la que estamos condenados, hemos de inventarnos a nosotros mismos. Por eso,  a pesar de que, a veces, intentamos refugiarnos en lo que se nos da hecho o incluso en lo que hemos elegido ser como si constituyera un destino irremediable (soy español, heterosexual, padre, profesor...), lo cierto es que siempre estamos abiertos a transformarnos o a cambiar de camino.

Pero la libertad es algo doloroso, una condena: hemos de tomar decisiones pero nos faltan razones, y no tomar decisiones ya es una decisión. Soy, pues, un sujeto que toma decisiones. Cada iniciativa mía, cada decisión que tomo me lleva a invadir el espacio de otros sujetos como yo que, a su vez, eligen y, por tanto, invaden el espacio de mi subjetividad y de sujeto que soy me transforman en objeto. Por eso, decía Sartre,  la mirada del otro puede ser una opresión que me paralice y transforme mi vida en un infierno (“El infierno son los otros”)

¿LA INTENCIÓN ES LO QUE CUENTA?

Asumir nuestra libertad supone responsabilizarnos de nuestros actos. Como dice Savater (Las preguntas de la vida), «Ser libre no es responder victorioso “¡yo he sido!” a la hora del reparto de los premios, sino también admitir  “¡he sido  yo!”  cuando se busca al culpable de una fechoría». Por eso, la libertad es algo difícil de asumir, ya que es más fácil ser como un niño bajo la dirección y el mando de otros – y que sean ellos los responsables de lo que a ti te ocurra – que hacerte responsable de tu propia vida .

La libertad plantea multitud de problemas filosóficos, uno de los más interesantes podría formularse así: ¿soy responsable del daño que pueda hacer sin querer?  ¿Me eximen de responsabilidad mis buenas intenciones?

MIS QUERIDOS DRUGOS

La naranja mecánica (Stanley Kubrik, 1971)

La naranja mecánica es una película de 1971, dirigida por Stanley Kubrick. En ella se narra la historia de Alex, el cabecilla de una banda juvenil, cuyas únicas diversiones son la ultraviolencia y la música de  Beethoven.A través de la historia de Alex, Kubrick reflexiona sobre la naturaleza del mal. Admitiendo que la psiquiatría conductista ha conseguido elaborar métodos de tortura capaces de forzar a Alex a la bondad, Kubrick señala que bondad y maldad son palabras que sólo pueden aplicarse a seres humanos libres. Concluye, además, que la violencia arbitraria de Alex es menos peligrosa que la violencia sistemática del Estado, con sus prisiones, sus psiquiátricos, su policía o la violencia reactiva de la venganza. 

Eugenio Sánchez Bravo

¿MI FUTURO ESTÁ EN MIS GENES?

PARA DESPUÉS DE LA PELÍCULA "GATTACA"

1. ¿Qué significa la frase "No existe gen para el espíritu humano" ? ¿Qué personaje la simboliza?
2. Vincent y Jerome son como dos caras opuestas de una sociedad ¿ En que se oponen? (compáralos en el terreno físico e intelectual pero también desde el punto de vista emocional)

POTENTE,CAMBIANTE Y MISTERIOSO. Una visión psicológica del amor

EL NACIMIENTO DE EROS

Platón. El Banquete

-   ¿Y quien es su padre -le pregunté- y quien es su madre?

-   Más largo es de explicar, pero, sin embargo, te lo diré. Cuando nació Afrodita, los dioses celebraron un banquete, y entre ellos estaba también el hijo de Metis (la Prudencia), Poro (el Recurso). Una vez que terminaron de comer, se presentó a mendigar, como era natural al celebrarse un festín, Penia (la Pobreza) y quedóse a la puerta.

LA QUÍMICA DEL AMOR

TODO LO QUE NECESITAS ES AMOR

PARA DESPUÉS DE VER "MOULIN ROUGE"

1.  En la película Cristian es el autor de un espectáculo (que luego resulta ser su propia historia) «sobre el amor que supera todos los obstáculos». La canción central así lo relata: 

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 7 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Práctica nº 7  Me siento alagada

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: Enfrentarse acontecimientos o situaciones agradables para regular tus emociones en positivo
• Realización: en grupo
• El ejercicio consiste en que revivas una situación agradable trata de recordar una situación reciente en la que alguien destacó una cualidad tuya y te hizo sentir bien. Debes exponerla en público y narrar con detalle cómo te sentiste en ese momento. Debe repetirse el ejercicio con varias personas para observar las diferencias entre ellas

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 6 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Práctica nº 6 ¿Qué hago cuando me enfado?

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: hacerte consciente de cómo regulas tus emociones de miedo, ira y tristeza
• Realización: individual
• El ejercicio consiste en que te esfuerces en analizar qué hiciste cuando en una situación determinada te sentiste enfadado, con miedo o triste.

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 5 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Los puentes de Madison. Clint Eastwood. 1995

Práctica nº 5 Dilemas emocionales

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: Resolver un dilema emocional
• Realización: en grupo
• Hemos elegido el dilema emocional que se encuentra en la película “Los puentes de Madison”.

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 4 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Práctica nº 4 Canciones emocionantes

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: analizar las emociones que sientes al escuchar unas canciones
• Realización: individual
• El ejercicio consiste en analizar las emociones que suscitan unas canciones. Te pedimos que traigas una canción especialmente emocionante para ti, de esas que te suscitan incluso reacciones físicas(cosquilleos en el estómago, lágrimas, ahogo...). Cada persona interesada en esta práctica presentará su canción contando a los demás compañeros el porqué de su elección, los sentimientos que le produce, el momento de su vida al que la asocia, etc.

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 3 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Práctica nº 3 Los versos más tristes en el hotel de los desamparados

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: analizar las emociones que sientes al escuchar o leer unos poemas
• Realización: individual
• El ejercicio consiste en analizar las emociones que suscitan unos poemas. Debes expresar lo que sientes con tus propias palabras, no lo que crees que quiere expresar el autor o lo que significan de forma general.

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 2 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Práctica nº 2 Emociones del pasado

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: construirnos una memoria emocional.
• Realización: individual
• El ejercicio consiste en analizar tus emociones del pasado. Esfuérzate por focalizar tu atención en ciertas emociones de tu pasado inmediato.

MEJORANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1 (Prácticas para percibir, comprender, regular y transmitir nuestras emociones y las de los demás)

Práctica nº1 Diario emocional

(Adaptada del libro “Desarrolla tu inteligencia emocional” de Pablo Fernández Berrocal. Barcelona, Kairós 2004)

• Objetivo: no permitir que pasen desapercibidas las emociones más recientes
• Realización: individual

NO ESTABAN MADURAS

RANAS Y ESCORPIONES

TRIBUTO A LA RAZÓN

Agora, una experiencia educativa. Blog "Cine en las aulas"

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

 Inteligencia Artificial. Steven Spielberg 2001

por Paco Espadas

Futuro no tan lejano. Como consecuencia del cambio climático el mar se ha tragado las tres cuartas partes del planeta Tierra. Los supervivientes logran instalarse en un considerable nivel de bienestar en gran parte debido a los mecas, sofisticados robots idénticos a sus biológicos creadores pero carentes de sus emociones. Pero David es un meca único, una adorable criatura con la apariencia de un niñito de 6 o 7 años a quien por mor del deseo de Mónica, su madre adoptiva, se le ha otorgado la capacidad para amar con una pureza inhumana y con ella el trágico destino de los desamparados.

SIENTO, LUEGO SOY

GUSFRABA

 

PARA DESPUÉS DE LA PELÍCULA "EJECUTIVO AGRESIVO"

1.   ¿Cuál dirías que es el mensaje que la película traslada sobre las emociones 

2. El alocado Doctor Buddy le dice a David: “Los nervios son la única cosa de la que no te puedes librar perdiéndolos”. ¿Qué te hace perder los nervios? Elabora una lista con las 5 cosas que más te hacen perder los nervios.

 3. Los peculiares miembros de “La Cólera” utilizan la palabra “gusfraba” – dicen que de los esquimales – para controlar sus frecuentes ataques de ira. ¿Qué haces tú cuando quieres controlar la rabia o la cólera.

 4.    Piensa en otra emoción (tristeza, miedo, asco, vergüenza, alegría…) que te cueste “controlar”

 5.    ¿Qué funciones cumplen las emociones?

 6.   ¿Te consideras una persona sensible hacia los sentimientos de los demás? ¿Qué dicen al respecto quienes te conocen?

7. ¿Crees que la enseñanza que recibes se preocupa por desarrollar tu "inteligencia emocional"

SI LO VEO, ¿LO CREO?

¿QUÉ FUE PRIMERO, EL HUEVO O LA GALLINA?

¿A QUÉ LLAMAMOS REALIDAD?

SER Y EXISTIR

QUÉ EXTRAÑOS PRISIONEROS

El mito de la caverna

Muchos siglos antes de que los hermanos Wachowski nos mostraran los esclavos y héroes del mundo de Matrix, un filósofo, Platón, ideó una compleja historia de prisioneros nacidos en lo más hondo de una oscura caverna que viven engañados confundiendo unas sombras proyectadas en una pared con la realidad. Es el “Mito de la Caverna”, una visión filosófica que, con seguridad, atrapó a los creadores de Matrix.

PARA SABER MÁS...LA FILOSOFIA Y MATRIX

PARA SABER MÁS...EXISTENZ

CECI N´EST PAS UN JEU

Para después de ver "EXISTENZ"

1.       eXistenZ es una metáfora sobre la realidad y sobre nuestro papel en ella. Teniendo en cuenta esto, ¿cómo interpretas el siguiente diálogo?:

¾   Ted Pikul: ¿Cuál es el objetivo del juego?

¾   Allegra Géller: Tienes que jugar para saber a qué estás jugando

BIENVENIDOS AL DESIERTO DE LO REAL

Matrix (The Wachosky brothers, 1999)

¿Es el mundo lo que parece? Thomas Anderson (Keanu Reeves), programador de una importante empresa de software y asaltador informático de alias Neo, averiguará que no. Con él contactará un extraño grupo encabezado por Morfeo (Lawrence Fishburne), quien le mostrará la verdadera realidad que se esconde tras lo aparente: un mundo dominado por las máquinas, las cuales esclavizan a la Humanidad para utilizar nuestros cuerpos como simple fuente de energía. ¿Pero, y nuestra mente, dónde se encuentra entonces? la respuesta está en Matrix.

PENA DE MUERTE

Documental sobre la pena de muerte realizado por alumnxs de 1º de bachillerato (2008)

RUTA FUNERARIA 2.0 EN "A TU BOLA"

Último número de la revista "A Tu Bola". En las páginas 10 a 14 podéis encontrar el reportaje de la experiencia "Ruta Funeraria"

LA NOCHE MÁS LARGA

 CD MUSICAL

Canciones sobre la vida y la muerte

(Durante el curso 2001-2002 Logramos grabar un preciso CD titulado “La noche más larga: 15 canciones sobre la vida y la muerte”. Se hicieron 40 copias que distribuimos entre el alumnado que participó en la experiencia)

A partir del trabajo con el tema, Toda la clase puede participar en las diferentes tareas que conlleva esta experiencia:

• Selección de las canciones
• Elección de un título
• Localización y descarga de los temas en internet
• Diseño de portada, contraportada y librito con las letras

¿CÓMO MUERE UN FILÓSOFO?

Fragmento doblado al español de la película "Sócrates" de Rossellini 

donde Sócrates recibe la sentencia y toma la cicuta

 

• Pitágoras permitió que le asesinaran antes que cruzar un campo de habas;
• Heráclito se ahogó en excrementos de vaca;
• Platón murió supuestamente por una infección provocada por piojos;
• Se cuenta que Aristóteles se suicidó con acónito;
• Empédocles se lanzó al monte Etna con la esperanza de confirmar que se había vuelto inmortal
• Diógenes murió conteniendo la respiración;
• Zenón de Elea murió heroicamente mordiendo la oreja del tirano Nearco hasta que fue muerto a puñaladas;
• Lucrecio supuestamente se suicidó tras volverse loco por haber tomado un filtro de amor;

HOMBRE MUERTO QUE CAMINA

 

Para después de la película "Pena de muerte"

Juicio a la pena de muerte

Dividida la clase en grupos se realizará un juicio con juez, jurado, acusación y defensa a la pena de muerte.